Doctorado de Filosofía en Educación Teológica
Curriculum
Información del Programa
El programa académico se compone de dos elementos, el pensum común y la tesis. El pensum común consiste en doce materias ofrecidas en un período de tres años, con dos materias cada semestre. Los estudiantes trabajan en su lugar de residencia (en comunicación mediante el Internet) durante los primeros cuatro meses de cada semestre, y luego todos se reunirán para un “módulo” de unos 15 días de duración. Los módulos sirven para cerrar los temas estudiados durante las 16 semanas y para introducir las materias nuevas. Una “materia” adicional, con valor total de cuatro créditos, se compone de cuatro “seminarios de integración”, de unos tres días de duración cada uno, ofrecidos al final de los primeros cuatro semestres.
El estudiante tendrá que completar el pensum y aprobar un examen general que se basa en el contenido de las primeras diez materias del pensum.
En los casos que necesitan nivelación, se podrá requerir hasta un máximo de 12 créditos adicionales de materias o investigación dirigida en el campo de la tesis. Estos créditos pueden completarse en residencia en una institución aprobada o por medio de estudios dirigidos.
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Pensum
Taller Introductorio - enero 2010
Los estudiantes llegarán a la ciudad de Guatemala para un taller de cinco días en el cual recibirán una introducción a la metodología del programa, aprenderán cómo comunicarse con los profesores y directores del programa mediante el Internet, se conocerán unos a otros, comprarán sus libros y recibirán otros materiales. Además, habrá una breve introducción a las primeras materias.
Pensum de Materias
Semestre 1 - enero-julio 2010
101 – Enseñanza y aprendizaje (4 créditos) - Kasper
Un estudio teórico y práctico en el cual se analizan diversas teorías educativas, de una variedad de fuentes y latitudes, y sus aplicaciones, a fin de analizar críticamente los procesos utilizados actualmente en la educación superior. La realidad educativa latinoamericana se examina para observar y evaluar metodologías contemporáneas de enseñanza en diversos contextos de la educación teológica, con miras a establecer pautas que enriquecerán la experiencia educativa.
201 – Teología y Cosmovisión (4 créditos) - Horrell
La elaboración de una cosmovisión cristiana como alternativa a las varias perspectivas contemporáneas. La materia busca demostrar la importancia de una filosofía que emerge de la revelación divina y la reflexión sistemática sobre esa revelación. Tal cosmovisión cristiana provee orientación para la educación teológica y un medio para discernir los supuestos y métodos de otros sistemas.
401 – Seminario de integración (1 crédito)
Semestre 2 - julio 2010 - enero 2011
102 – Teoría y diseño de curriculum (4 créditos) - Lewis/Brynjolfson
Una evaluación de los modelos educativos actuales con el fin de desarrollar un currículum (activo y pasivo) que logra una educación integral. Se busca diseñar un modelo que toma en cuenta el desarrollo de la capacidad mental (el conocer o saber) juntamente con las habilidades adquiridas (el hacer) y la transformación espiritual (el ser) del alumno para una educación total del ministro/pastor.
203 – Metodología teológica y desarrollo de una Teología Bíblica de la educación (4 créditos) - Escobar
Se desarrolla una metodología para “hacer teología” para luego usarlo en el desarrollo de una teología bíblica de educación teológica. Se busca formar una sólida base bíblica que fundamente el quehacer diario del proceso de la educación teológica. Analiza la perspectiva bíblica de la comunidad (pueblo de Dios- Iglesia) que contrasta con el énfasis individualista en la educación y liderazgo actual.
402 – Seminario de integración (1 crédito)
Semestre 3 - enero - julio 2011
103 – Liderazgo y cultura institucional (4 créditos) - Kasper
El estudiante realiza una auto evaluación personal y un análisis de cómo funciona en su institución. Enfoca las cualidades (carácter) del líder tanto como la manera bíblica de ejercer el liderazgo. Se profundiza en las teorías contemporáneas del comportamiento organizacional. Estudia el impacto de la cultura nacional y local sobre la cultura institucional y la evalúa a la luz de la cultura del Reino de Dios. Presenta el modelo del líder como siervo, mentor y facilitador del trabajo en equipo. Se evalúan medios para la resolución de conflictos y el facultamiento (empowerment - empoderamiento) de los miembros del equipo.
202 – Contextualización en la teología y educación (4 créditos) - Taylor
Una consideración de las metas, los procesos y los resultados de la contextualización en la hermenéutica, la teología, la educación y el ministerio. Se prestará atención especial al alcance y las limitaciones de la contextualización en las áreas de la educación y la organización, así como de la Biblia y teología, en relación con situaciones culturales diferentes. Se investigan las fuentes teológicas (revelación, tradición y cultura) críticamente para ver su impacto en la teología actual.
403 – Seminario de integración (1 crédito)
Semestre 4 - julio 2011 - enero 2012
104 – La administración de la educación teológica (4 créditos) - Sywulka/Dewey
Considera la teoría de administración y organización contemporánea juntamente con la aplicación de ella a las instituciones educativas latinoamericanas y sus situaciones características. Busca equipar al estudiante con herramientas para administrar eficazmente, planificar y diagnosticar y resolver problemas. Incluye ayuda en asuntos como las finanzas, estructuras de organizaciones, desarrollo del plantel y la biblioteca.
204 – Corrientes teológicas contemporáneas y su impacto sobre la iglesia y ed. (4 créditos) - Campos
Un estudio crítico de temas teológicos que están impactando la sociedad, iglesia y las instituciones teológicas. Se analizan las consecuencias de las nuevas corrientes sobre la educación teológica con el propósito de desarrollar respuestas positivas frente a cada una de ellas.
404 – Seminario de integración (1 crédito)
Semestre 5 - enero - julio 2012
105 – Desarrollo institucional (4 créditos) - Kasper
Presenta modelos para la evaluación y desarrollo del personal de la institución en la formación del futuro liderazgo. Profundiza temas relacionados con la selección, evaluación y desarrollo del personal. Incluye elementos sobre la creación y promoción de la imagen de la institución, la captación de fondos en el ambiente nacional e internacional y los elementos necesarios para llevar adelante la institución. El estudiante usará la teoría para evaluar los diferentes aspectos del programa total de su institución con el fin de formular planes para su desarrollo y proyección, a fin de lograr el cambio eficaz.
205 – Ética y valores bíblicos en la educación y administración (4 créditos) - Williams
Un estudio profundo de la ética bíblica con aplicación directa al liderazgo y administración de una institución de educación teológica. Se examina el impacto de la falta de una ética bíblica sobre el personal de la institución (incluyendo a los estudiantes actuales y a los egresados). Presenta el modelo bíblico de la ética (en el carácter y comportamiento) del liderazgo con énfasis especial sobre la mayordomía del personal y las finanzas y la captación de fondos.
Semestre 6 - julio 2012 - enero 2013
301 – Investigación mediante las ciencias sociales para la educación (4 créditos) - Bullón
Un estudio de los fundamentos y la metodología para la investigación de campo, a fin de que el estudiante pueda entender mejor la realidad latinoamericana y proponer soluciones viables para mejorar la educación teológica. Incluye el diseño de instrumentos de investigación y el análisis de los resultados obtenidos.
302 – Desarrollo de la propuesta de tesis (4 créditos) - Williams
Una materia que instruye al alumno en cómo desarrollar proyectos para la investigación bibliográfica utilizando la tecnología y los recursos disponibles en bibliotecas de primer nivel en el mundo. El curso ha sido diseñado para permitir que el alumno ponga en práctica lo que se le instruye para iniciar la investigación en su potencial tema de tesis y en consecuencia comenzar a desarrollar su sumario de tesis.
Seminarios de una semana (4 en total) enero y julio cada año
401 - 404 – Seminarios de integración (4 créditos)
Seminarios sobre temas relacionados con Biblia, teología y ministerio, que sirven para integrar los diferentes aspectos del programa (se ofrecerán como conferencias abiertas a personas que no son estudiantes del programa doctoral). El conferencista expondrá el tema y los estudiantes en el programa tendrán que responder. Los temas variarán. Cada uno tendrá el valor de un crédito.
Tesis Doctoral
Durante el transcurso del programa, cada estudiante escogerá un asesor, aprobado por el Comité de Admisiones y Asuntos Académicos del programa, quien lo guiará para aclarar e investigar su tema de tesis. La tesis debe desarrollarse en el campo de la educación teológica, pero puede hacerse desde un enfoque bíblico (Antiguo o Nuevo Testamento), teológico o administrativo. A los estudiantes se les exigirá hacer por lo menos dos visitas a una o más bibliotecas mundialmente reconocidas en el proceso de elaborar la tesis. El estudiante defenderá la tesis oralmente ante un comité aprobado por el Comité de Admisiones y Asuntos Académicos.
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Objetivos Principales de las Materias
Introducción:
A principios del año 2006, se realizó una extensa evaluación del programa. Se inició con la elaboración de una descripción de trabajo para rectores o decanos de un seminario. De allí se diseñó un “Perfil de Egresado” para el DET. En base a estos dos trabajos se evaluó el primer pensum del programa. A continuación se enumeran los principales objetivos que se definieron para cada materia. Son útiles para entender el contenido de las materias y los resultados que se buscan en las vidas de los estudiantes después de cursarlas.
DET 101 - Enseñanza y aprendizaje
- Conoce la historia y filosofía educativa de su institución, las filosofías educativas disponibles y por qué su seminario se inclina hacia la que utiliza.
- Demuestra una habilidad para revisar y reflexionar sobre lo que conoce de las principales corrientes filosóficas y sus implicaciones reflejadas en las escuelas filosóficas de la educación.
- Es capaz de comprender los temas relevantes actuales involucrados en la elaboración del currículum y discutir su impacto sobre los patrones contemporáneos en el desarrollo del currículum.
- Puede analizar, evaluar y escribir metas educacionales para lograr los propósitos específicos de la educación teológica en su seminario.
- Sabe distinguir entre las teorías de aprendizaje y aplicar las que mejor resultados producen en el aprendizaje de los estudiantes.
- Puede analizar el trasfondo cultural de los alumnos y aplicar la educación a la misma.
- Entiende las raíces y potenciales de la pedagogía latinoamericana e implementa los aspectos mejores de la misma.
- Tiene amplio conocimiento de otros modelos de la educación teológica y aplica los elementos de mayor provecho a su propia institución.
DET 102 - Diseño de currículo e instrucción
- Tiene la habilidad para desarrollar un currículum que integre las tres dimensiones esenciales – SER, HACER, y CONOCER – y posee un claro entendimiento de la importancia de las tres áreas de competencia como un punto inicial en el desarrollo del currículum.
- Es capaz de definir o describir en una forma crítica la educación formal, no formal e informal, e identificar los principios filosóficos que están detrás de cada modelo educativo.
- Puede definir o describir críticamente el pensamiento, la creatividad, y la autonomía en la Taxonomía de Bloom, y, además, discutir su impacto sobre los patrones contemporáneos del desarrollo curricular.
- Ha demostrado la habilidad de elaborar un currículum que sea relevante y aplicado a programas de educación cristiana, y de evaluar currículos existentes o propuestas de nuevos currículos.
DET 103 - Liderazgo y cultura institucional -
- Posee una adecuada imagen de sí mismo. Conoce sus propias limitaciones y fortalezas – su personalidad, habilidades y dones como líder.
- Comprende los conceptos básicos del actuar del líder de una organización y los está perfeccionando en su propio liderazgo.
- Analiza su propia cultura y la cultura de la institución que lidera. Es consciente de su propio etnocentrismo y estilo de liderazgo. Respeta otras culturas (la organización, región, país y área geográfica).
- Entiende la importancia de la cultura organizacional y utiliza ese conocimiento para mejorar la cultura de su institución.
- Entiende lo fundamental acerca de cómo funcionan las instituciones educacionales y lidera en base a esa teoría.
- Dispuesto a trabajar bajo la autoridad de la Junta Directiva, y desarrollar una relación constructiva con la misma.
- Lidera con una filosofía de trabajo en equipo y de servicio a los demás – sabe trabajar en equipo. Ejerce un liderazgo de principios y de servicio. Dirige con una actitud de servicio – atribuye el éxito de la institución a todo el equipo de obreros.
- Es un discípulo ejemplar y digno de ser imitado, que transmite tanto vida como conocimientos. Es un mentor – forma discípulos que a su vez discipulan a otros.
- Sabe cómo escuchar a otros y responder correctamente, tomando en cuenta el punto de vista de otros. Demuestra una buena actitud cuando es criticado.
- Sabe cómo manejar conflictos interpersonales e institucionales. Tiene capacidad en la resolución de conflictos y la confrontación, cuando sea necesario. Busca la justicia en todo aspecto de la institución.
DET 104 - Administración de instituciones educativas -
- Dirección general del seminario. Coordina y supervisa las diferentes oficinas a través de sus encargados. Orienta y dirige el desarrollo y cumplimiento de los planes.
- Tiene capacidad administrativa para la (a) planificación, (b) supervisión, (c) coordinación de actividad y proyectos y (d) delegación.
- Es capaz de desarrollar y utilizar una buena Junta Directiva para el avance de la institución.
- Es visionario; capaz de llevar adelante la institución. Provee liderazgo en el desarrollo y ejecución de la visión y proyectos de la institución. Enmarca y comunica la visión del seminario en coordinación con la Junta Directiva. Descubre y expresa con claridad la visión y los valores de la institución en la cual labora.
- Es capaz de desarrollar una declaración de misión y de visión para la institución. Desarrolla un plan estratégico y trabaja en base al mismo.
- Demuestra la capacidad de dirigir el programa académica de su institución para alcanzar la misión de la misma.
- Sabe dirigir sesiones y actos públicos.
- Demuestra la capacidad para administrar las finanzas de la institución.
- Cumple y hace cumplir los reglamentos del seminario. Vela porque se mantengan los distintivos doctrinales y filosóficos de la institución. Da seguimiento a acuerdos, procesos y documentación de la vida del seminario.
- Cumple en forma responsable con las obligaciones frente al gobierno de su país.
- Maneja los aspectos laborales (horarios de trabajo, vacaciones, viajes y salarios) del personal docente a tiempo completo nacional y misionero.
DET 105 - Desarrollo institucional -
- Desarrolla el personal de la institución. Administra bien los recursos humanos y desarrolla líderes a todo nivel en su institución.
- Reconoce y estimula a los subalternos constantemente. Es capaz de reclutar, entrevistar y seleccionar personal idóneo en la formación del equipo, y los guía en la formación requerida para sus puestos. Sus subordinados crecen y se fortalecen bajo su liderazgo.
- Practica métodos de evaluación del personal que ayudan al subordinado a superarse constantemente.
- Demuestra la habilidad de trabajar con y utilizar su personal para llevar al máximo su efectividad.
- Vela por la buena marcha de las funciones académicas de la institución, promoviendo la superación y el mejoramiento de la docencia.
- Conoce los conceptos básicos y cruciales de cómo lograr el cambio eficaz en sus instituciones y tiene la capacidad para diseñar y desarrollar un plan para implementar los cambios requeridos para alcanzar una visión nueva para el programa, departamento u organización que lidera.
- Toma decisiones acertadas y puede llevarlas a fruición en su institución.
- Es capaz de dirigir el proceso de búsqueda y captación de fondos para el presupuesto ordinario y proyectos del seminario.
- Demuestra la capacidad de promover su institución e incrementar y fortalecer su base de donantes.
- Conoce una variedad de medios para la captación de fondos y sabe cuáles encajan mejor con sus dones y habilidades. Conoce y utiliza bien los principios de “grant writing” para fundaciones, etc.
DET 201 - Teología y cosmovisión
- Es caracterizado por convicción y percepción teológica, y apoya sin reservas la postura teológica de la institución.
- Piensa “cosmovisioneramente”. Entiende la estructura bíblica de la realidad ante los esquemas de otras cosmovisiones y comprende que esto es esencial para toda actividad cristiana significativa, especialmente del entrenamiento teológico.
- Puede comparar y contrastar los tres paradigmas de cosmovisión que dividen la raza humana, evaluar la utilidad de la apologética “cosmovisionera” y valorar sus debilidades así como sus fortalezas.
- Se ha familiarizado con fuentes primarias selectas sobre pensamiento religioso oriental, puede explicarlo y dar una breve respuesta cristiana al panteísmo monístico oriental.
- Está familiarizado con la religión popular no (o semi) cristiana en su contexto cultural, evalúa sus creencias y puede ayudar a otros a entender y comunicar el evangelio a aquellos que son de tal creencia religiosa.
- Entiende que el ateísmo no es intelectualmente sólido ante la fe cristiana a la luz de las grandes interrogantes de la vida, pero permea la educación y la metodología educativa de hoy. Puede presentar un paradigma explícitamente cristiano y mostrar cómo provee condiciones superiores para la educación efectiva.
- Tiene la habilidad de relacionarse con personas de otras religiones, mientras profundiza más en su propia fe. Puede comparar la fe islámica y la fe cristiana, defendiendo las ventajas de la fe bíblica al evaluar críticamente el Islam.
- Entiende que la fe cristiana histórica correctamente se centra en la doctrina de la Santa Trinidad. Entiende al Absoluto de toda existencia en una manera que se refleja en cada aspecto de su percepción y práctica en este mundo. Reconoce que todo se mira de forma diferente cuando se entiende al infinito Dios como tres personas eternas.
- Aplica a la educación teológica el entendimiento trinitario de Dios como el centro radical de una fe cristiana autentica.
- Puede evaluar y sintetizar la cosmovisión y aplicarla a la educación teológica y la vida cristiana.
DET 202 - Contextualización en la teología yeducación
- Posee la capacidad para pensar teológicamente y formular perspectivas teológicas que son apropiadas a su propia cultura, institución y la iglesia local.
- Contextualiza los principios bíblicos. Entiende los conceptos básicos culturales que le ayudan a desarrollar una teoría de contextualización adecuada a su cultura.
- Tiene una profunda sensibilidad a la pluralidad cultural, que condiciona diversamente al individuo en su capacidad de enseñanza-aprendizaje, y desarrolla o incrementa una actitud de gratitud ante las diferencias culturales, las cuales se nos ofrecen como avenidas de aprendizaje.
- Conoce las diferentes definiciones y modelos de contextualización que le permiten entender y articular los procesos requeridos.
- Defiende el modelo de su elección de manera consciente y articulada y lo aplica preliminarmente a alguna área de la educación teológica.
- Está familiarizado con las formas en que los autores bíblicos vivieron el proceso de contextualización de la predicación y la catequesis cristiana, puede identificar las diferencias fundamentales existentes entre las culturas bíblicas y la suya propia y, por medio de lo anterior, valorar y apreciar las diferencias culturales entre su(s) contexto(s) y los contextos bíblicos.
- Conoce las formas en que la iglesia cristiana de los primeros cinco siglos encaminó sus esfuerzos contextualizadores y, como consecuencia, puede analizar, valorar y criticar esos esfuerzos poniendo énfasis en la metodología didáctica y pedagógica ocupada por los Padres de la Iglesia.
- Conoce las líneas generales de la discusión histórico-teológica sobre la contextualización y ha desarrollado cierta sensibilidad histórica para tratar y aplicar el delicado tema de la contextualización.
- Entiende las propuestas teológicas de contextualización de la teología de la liberación, y puede valorar críticamente sus propuestas sobre la educación y la contextualización y proponer algunas directrices generales para el desarrollo alternativo de un modelo de contextualización de la educación teológica.
- Conoce las propuestas contextualizadoras de la FTL, ha identificado sus líneas de mayor énfasis y puede evaluar y sus propuestas y aplicarlas a un currículo contextualizado de la educación teológica en Latinoamérica.
- Puede aplicar la terminología, modelos y conceptos de la contextualización a la educación teológica.
DET 203 - Metodología teológica y desarrollo de una teología bíblica de la educación
- • Demuestra una profundidad mayor en su aplicación de la Biblia a su vida y en su ministerio.
- • Puede definir algunas inquietudes acerca de la educación teológica sobre las cuales desea hallar orientación bíblica.
- • Se ha informado en forma general sobre la educación en Israel, el ministerio de Jesús y el comienzo del desarrollo de la Iglesia y
- • Halla y expone pautas para la educación teológica que se derivan de los libros bíblicos.
DET 204 - Teología contemporáneo y su impacto en la iglesia y educación
- Conoce corrientes teológicas contemporáneas.
- Demuestra una reflexión teológica práctica sobre todos los eventos de su vida privada y pública.
- Conoce las principales corrientes teológicas y es capaz de evaluarlas, particularmente en su metodología.
- Conoce la naturaleza de la modernidad desde su trasfondo, y entiende su herencia hasta el día de hoy. Entiende la relación filosofía-teología, la relación de la modernidad con el método teológico, y su relación con la cultura en general y la educación teológica en particular.
- Conoce e interpreta la naturaleza de transición de la teología del siglo XX para entender las tendencias de la educación teológica en particular, y del cristianismo en general.
- Conoce las corrientes teológicas contemporáneas en Latinoamérica y las influencias internas y externas que han contribuido a su desarrollo, para liderar una educación teológica consciente.
- Identifica los aspectos relacionados entre la teología contemporánea y la educación para conocer mejor la naturaleza del ministerio educativo, y es capaz de evaluar lo que hace institucional y personalmente, y proyectarse mejor hacia el futuro en este ministerio de la educación teológica.
- Procura una educación teológica que sea menos reactiva y más pro-activa, menos un resultado y más una influencia, menos improvisación y más proyección, anticipación y preparación para el futuro.
- Entiende y puede trazar el panorama de las corrientes filosóficas y teológicas contemporáneas que de una manera u otra afectan su ministerio de educación teológica.
- Evalúa el círculo de influencias recíprocas entre filosofía, cultura, teología y educación teológica, habiendo investigado y comparado las corrientes teológicas principales en Latinoamérica.
- Ha desarrollado la habilidad de distinguir aspectos clave de esas corrientes y de relacionarlos con la educación teológica, y ha elaborado su propio esquema de proyecciones ministeriales en relación a los temas de posmodernidad, teología, cristianismo evangélico y educación teológica.
DET 205 - Ética y valores bíblicos en la educación y administración
- Demuestra integridad moral con una Vida ejemplar de acuerdo a los requisitos en 1 Timoteo 3.
- Conoce y aplica los principios éticos bíblicos en su propia vida y ministerio. Es reconocido como persona que manifiesta una conducta ética cristiana de acuerdo a las Sagradas Escrituras.
- Analiza normas culturales en términos de principios bíblicos.
- Exhibe el valor de conducirse según sus principios. Puede facilitar la adopción de una ética bíblica autóctona.
- Demuestra principios bíblicos en su ética y mayordomía en la captación de fondos, administración del personal y liderazgo en general.
- Tiene su propia teología bíblica de mayordomía bien desarrollada y es capaz de compartirla positivamente en iglesias y eventos especiales.
Perfil del egresado
Relaciones Interpersonales
- Sabe cómo manejar conflictos interpersonales e institucionales – demuestra capacidad en la resolución de conflictos y la confrontación cuando sea necesario.
- Busca la justicia en todo aspecto de la institución.
- Sabe cómo escuchar a otros y responder correctamente, tomando en cuenta el punto de vista de otros. Demuestra una buena actitud cuando es criticado.
- Busca la presencia del seminario en el mundo evangélico.
- Pueda relacionarse a nivel internacional, con capacidad aceptable para comunicación en ingles.
- Tiene la confianza de la comunidad del seminario.
- Sus relaciones de hogar y matrimonio que ofrecen un ejemplo positivo.
- Se ha identificado con la iglesia local.
- Está dispuesto a trabajar bajo la autoridad de la Junta Directiva, y desarrollar una relación constructiva con la misma.
Salud: Física y emocional
- Posee buena salud, con la energía que requiere el puesto.
- Posee una adecuada imagen de si mismo.
- Organiza su tiempo de tal manera que deja espacio adecuado para su familia y actividades que le distraen de las presiones laborales.
- Conoce sus propias limitaciones y fortalezas - su personalidad, habilidades y dones como líder.
Ética cristiana
- Demuestra integridad moral – con una vida ejemplar, de acuerdo a los requisitos en 1 Timoteo 3.
- Conoce y aplica los principios éticos bíblicos en su propia vida y ministerio. Es reconocido como persona que manifiesta una conducta ética cristiana de acuerdo a las Sagradas Escrituras.
- Analiza normas culturales en términos de principios bíblicos.
- Exhibe el valor de conducirse según sus principios. Puede facilitar la adopción de una ética bíblica autóctona.
- Demuestra principios bíblicos en su ética y mayordomía en la captación de fondos, administración del personal y liderazgo en general.
Conocimientos bíblicos-teológicos
- Demuestra una profundidad mayor en su aplicación de la Biblia a su vida y en su ministerio.
- Conoce corrientes teológicas contemporáneas.
- Es caracterizado por convicción y percepción teológica, y apoya sin reservas la postura teológica de la institución.
- Posee la capacidad para pensar teológicamente y formular perspectivas teológicas que son apropiadas a su propia cultura, institución y la iglesia local.
- Demuestra una reflexión teológica práctica sobre todos los eventos de su vida privada y pública.
- Conoce las principales corrientes teológicas y es capaz de evaluarlas, particularmente en su metodología.
Relaciones culturales
- Analiza su propia cultura y la cultura de la institución que lidera.
- Es consciente de su propio etnocentrismo y estilo de liderazgo.
- Respeta otras culturas (la organización, región, país y área geográfica).
- Contextualiza los principios bíblicos. Entiende los conceptos básicos culturales que le ayuden para desarrollar una teoría de contextualización adecuada a su cultura.
Mayordomía y captación de fondos
- Dirige el proceso de búsqueda de fondos para el presupuesto ordinario y proyectos del seminario.
- Demuestra la capacidad de promover su institución e incrementar y fortalecer su base de donantes.
- Conoce una variedad de medios para la captación de fondos y cuales encajen mejor con sus dones y habilidades.
- Conoce y utilice bien los principios de “grant writing” para fundaciones, etc.
- Tiene su propia teología bíblica de mayordomía bien desarrollada y es capaz de compartirla positivamente en iglesias y eventos especiales.
Liderazgo y administración
- Es un líder con una filosofía de trabajo en equipo y de servicio a los demás - sabe trabajar en equipo. Su liderazgo está enfocado en un liderazgo de principios y de servicio.
- Es visionario y capaz de llevar adelante la institución. Provee liderazgo en el desarrollo y ejecución de la visión y proyectos de la institución. Enmarca y comunica la visión del seminario en coordinación con la Junta Directiva. Descubre y expresa con claridad la visión y los valores de la institución en la cual labora.
- Demuestra capacidad administrativa para la (a) planificación, (b) supervisión, (c) coordinación de actividades y proyectos y (d) delegación.
- Es capaz de llevar la dirección general del seminario. Coordina y supervisa las diferentes oficinas a través de sus encargados. Orienta y dirige el desarrollo y cumplimiento de los planes, programas y servicios académicos del seminario.
- Desarrolla el personal. Administra los recursos humanos. Vela por la buena marcha de las funciones académicas de la institución, promoviendo la superación y el mejoramiento de la docencia. Desarrolla líderes a todo nivel en su institución.
- Maneja los aspectos laborales (horarios de trabajo, vacaciones, viajes y salarios) del personal docente a tiempo completo nacional y misionero.
- Conoce los conceptos básicos y cruciales de cómo lograr el cambio eficaz en sus instituciones y tiene la capacidad para diseñar y desarrollar un plan para implementar los cambios requeridos para alcanzar una visión nueva para el programa, departamento u organización que lidera.
- Cumple y hace cumplir los reglamentos del seminario. Vela porque se mantengan los distintivos doctrinales y filosóficos de la institución. Da seguimiento a acuerdos, procesos y documentación de la vida del seminario.
- Sabe dirigir sesiones y actos públicos.
Supervisión y desarrollo del personal
- Es un discípulo ejemplar y digno de ser imitado, que transmite tanto vida como conocimientos. Es un mentor – forma discípulos que a su vez discípula a otros.
- Dirige con una actitud de servicio – atribuye el éxito de la institución a todo el equipo de obreros.
- Reconoce y estimula a los subalternos constantemente.
- Capaz de reclutar, entrevistar y seleccionar personal idónea en la formación del equipo.
- Capaz de seleccionar personas idóneas y guiarlos en la formación requerida para sus puestos.
- Sus subordinados crecen y se fortalecen bajo su liderazgo.
- Practica métodos de evaluación del personal que ayudan al subordinado a superarse constantemente.
Filosofía y metodología educativa
- Conoce la historia y filosofía educativa de su institución, las filosofías educativas disponibles y por qué su seminario se inclina hacia la que utiliza.
- Demuestra habilidad para revisar y reflexionar sobre lo que conoce de las principales corrientes filosóficas y sus implicaciones reflejadas en las escuelas filosóficas de la educación.
- Es capaz de comprender los temas relevantes actuales involucrados en la elaboración del currículum y discutir su impacto sobre los patrones contemporáneos en el desarrollo del currículum.
- Tiene la habilidad para desarrollar un currículum que integre las tres dimensiones esenciales – SER, HACER, y CONOCER – y posee un claro entendimiento de la importancia de las tres áreas de competencia como un punto inicial en el desarrollo del currículum.